很多老师和家长都搞错了如何增强学生的自信心，总想着靠慷慨激昂的大道理、当众隆重的表扬扭转孩子的怯懦，到头来只会让内向自卑的学生愈发局促、刻意回避表现自己的机会。
我之前带过一名初二女生，成绩中等偏上，作业完成质量一直很稳，字迹工整、答题细致，可整学期下来，她从来不会主动举手发言，被点名回答问题时，声音抖得厉害，头埋得很低，全程不敢抬头看任何人。起初以为孩子只是性格内向，多鼓励、多给机会就能慢慢放开。
那时候完全搞反了方向。
最开始用的方法特别大众，每次她作业写得优秀，都会在全班同学面前点名表扬，还特意让大家向她学习。本以为高调的肯定能让她建立自信，可现实完全相反，那次表扬之后，她状态肉眼可见的变差。上课低头的时间更多了，偶尔被点名，紧张的语速都变得断断续续，就连原本工整的作业，都开始出现潦草敷衍的痕迹，明显是心里有了负担。
折腾好久才搞明白，自卑的学生根本扛不住突如其来的当众聚焦。普通人觉得的善意夸奖，落在他们身上，会变成沉甸甸的压力，会下意识觉得所有人都在盯着自己，一旦下次做得不够好，就会被所有人失望、被笑话。这种心理负担，会直接掐灭他们好不容易萌生的一点点尝试的勇气，越刻意公开鼓励，越让他们自我否定，觉得自己不配被夸赞，只能刻意藏起自己。
之后彻底改掉了当众大力表扬的方式，换成了只抓细碎小进步的私下肯定。不再盯着成绩、整体表现这些大维度，专门留意她无人在意的微小改变，每发现一点，就单独找她简单聊两句，没有多余的铺垫，也不附加任何期待。
她某次课堂上悄悄抬头跟着老师思路点头，某次小组讨论主动小声说了一句自己的想法，某次错题订正比之前更完整，这些微不足道的细节，都会单独跟她直白点明。不说“你要变得自信”“你要大胆一点”这类空话，只陈述事实，告诉她这件事她做得很好，没有说教，没有施压，就是很平淡的认可。
持续了一个多月，变化慢慢显现出来。她不再时刻紧绷着肩膀，上课偶尔会主动抬眼看向讲台，遇到简单的问题，会试探性的举起手，虽然声音依旧轻柔，但再也没有发抖的状态。又过了两个月，班级小型分享会上，她甚至主动站上讲台，分享了自己的错题整理方法，全程从容平稳。
那天晚自习，教室风扇轻轻转着，看见她侧身帮同桌梳理解题步骤，指尖轻轻点在习题册上，眼神稳稳的，没有半分怯懦。