小学一年级有哪些古诗|依照现行教材划分课内必背篇目

前段帮亲戚家孩子整理课业清单时，纠结小学一年级有哪些古诗，先后对照了两套主流教材，一开始顺手把课外绘本里的小诗全都混进背诵清单，白白浪费半个多月的晚间学习时间。总想着多背点总能占便宜，没分清课内要求和拓展阅读的界限，孩子每天睡前磨磨蹭蹭，背完转头就忘大半，家长天天来找我念叨课业进度跟不上，连着一周的傍晚都耗在订正背诵内容上，手边摊开的绘本摞了厚厚一叠，大半内容都不在课本划定的范围内，指尖蹭过泛黄书页粗糙的纹路，越整理越清楚先前自作主张的安排全出了纰漏。

在小区书店闲逛的空档，随手翻了两本配套同步练习册，才发现不一样的教材版本收录的篇目出入很大，那本北师大配套习题里收录的《画》排在上册末尾，部编版却放在开学前几单元，就是这点顺序差别，之前给孩子排的背诵顺序完全错位，顺着练习做题的时候频频卡壳。其实不少教辅为了扩充内容，会私自增补三五首小众古诗，商家只想着加厚书本内容，不会标注哪些是课标硬性要求的一年级内容，随便摘抄的篇目掺在清单里，很容易混淆家长的判断。

楼下托管班的朗读声断断续续飘上来。

同楼层的宝妈聚在一起聊育儿，有人说自家孩子学校用部编教材，一年级上册固定收录《咏鹅》《悯农（其二）》《画》《静夜思》四首，下册再加《春晓》《村居》这些篇目，还有个孩子就读的私立学校选用地方定制教材，课内少了《村居》，多了一首《江上渔者》，当初没细问孩子在用哪套课本，直接照搬别人的背诵表，等于白安排大半功课，折腾好久才搞明白，课本版本才是筛选古诗的第一准则，课外补充的篇目一律往后搁置，优先吃透课内内容，哪怕家长总觉得背诵量太少，也按着课本目录删减多余诗词，不再随意添加绘本里的冷门短句，那段时间每天缩减近四十分钟的课外背诵时长，慢慢把孩子的注意力收回到课内诗文的生字释义上。

有一回随堂默写，亲戚家小孩课内的《静夜思》写的磕磕绊绊，课外背的十来首小诗反倒能流利背诵，任课老师特意提醒，一年级考核只围绕课本收录古诗，课外内容不纳入日常测验，再耗费精力在杂诗上面，挤占基础生字和课内诗文的熟记时间，得不偿失。原先固执觉得积累越多越好，硬生生逼着孩子超额背诵，反倒本末倒置，忽略了低年级重在夯实课内基础的学习规律。

随手整理作废的背诵稿纸，大半划掉的篇目全来自儿童诗词绘本，差不多有七八首，都是编者自行选编的启蒙短句，不在任何一版一年级教材的目录里，成堆作废的草稿被揉成团塞进抽屉，再也没拿出来用过。

隔壁邻居家的小朋友，从入学开始只死守课本里的古诗，课外一首都不多接触，日常测验的诗词填空从没丢过分，课间空余时间全都用来练字，反观身边不少盲目加码背诵的孩子，课内基础反倒掌握的松散，字词搭配频繁出错，默写时经常写错诗句里的常用汉字。

后来才反应过来，不用到处搜罗零散诗词清单，直接翻看孩子在用的正版语文课本目录，目录标注的篇目就是一年级需要掌握的古诗，多余内容不用着急添置。

收拾完散落的书本，低头盯着桌角揉皱的旧清单，当晚躺下之后脑子里反复晃着孩子背书时耷拉的眉眼。