孩子上初二了成绩不好怎么办|先停下盲目补课盯着课堂状态

孩子上初二了成绩不好怎么办，那段时间整个人都慌神，第一反应就是找课外班，周围家长都在报，觉得多刷题多听课总能把分数拉上来，连着半个多月跑遍家附近的培训机构，对比课时和师资，一口气给孩子报了三科同步补习，每天放学吃完晚饭就往补习点赶，晚上回到家写完学校作业还要做补习机构的练习题，睡眠时间硬生生压缩到六个小时出头，看着孩子每天耷拉着脑袋，只当是学习累了，压根没往别的地方想，一门心思觉得只要额外加码，就能把落下的功课补回来。

分数没半点起色。

后来才反应过来，问题根本不在额外补了多少内容。每天坐在教室里，老师讲的知识点就没接住，课外再补也是捡漏，课堂上走神、跟不上节奏，课后花再多时间都是在重复无效劳动。那段时候试着蹲在学校门口和几位任课老师简单聊了几句，才知道孩子上课总爱盯着窗外，笔记记得零零散散，课堂提问经常答不上来，初二的知识难度比初一跳了一大截，几何和英语语法一旦落下一小节，后面就越听越糊涂，慢慢就干脆放弃主动思考，混日子应付课堂。之前总怪孩子不用功，现在才明白是没跟上进度产生了畏难情绪，越听不懂越不想学，形成了恶性循环，还一味加码补习，等于在推着他往更抵触的方向走，做的全是无用功。

就停掉了所有课外补习。

空出来的晚上不再赶各种课程，陪着坐在书桌前，不催做题，也不念叨成绩，只是让他把当天课堂上没听懂的地方一一标出来。一开始孩子还带着抵触，闷着头不愿意开口，坐在旁边也不玩手机不说话，就安安静静待着，慢慢的才愿意指着课本上的例题说哪一步没搞懂。初二的知识点连贯性很强，不求一次性补完所有漏洞，每天只抠两三个课堂遗留的问题，弄懂了就合上书休息，不会额外再加任务。有时候遇到自己也讲不通的内容，就让他第二天趁着课间去找老师问，反复叮嘱别怕提问，课堂上没听清的当场就举手，别攒着问题过夜，越堆越多就更难拾起信心。

身边还有家长不理解，觉得停下补习就是放任孩子，甚至私下里议论是不是放弃了。听到这些话的时候心里也会别扭，忍不住多想是不是自己的选择做错了，可转头看看孩子不再愁眉苦脸，每天放学回家愿意说说学校里的趣事，就又压下那些杂念。其实初二的孩子心思变得敏感，自主意识也越来越强，硬逼着学习只会激起逆反，先把心里的抵触消解掉，才谈得上踏实学进去，这一点是折腾许久才慢慢摸透的，之前只顾着盯着分数高低，完全忽略了孩子当下的心态变化，本末倒置走了不少弯路。

慢慢能看到变化，课堂状态稳了，作业完成的效率也高了不少，不再像以前那样磨磨蹭蹭熬到深夜。分数提升的速度不算快，不是那种突击几天就突飞猛进的样子，只是一点点往上走，每一次小测验都能看到细微的进步，这样的变化反而让人觉得踏实。没有再跟风报各种辅导课，也不再拿别人家的孩子来做对比，每天的重心就放在当天课堂内容的消化上，把基础的知识点捋顺，漏洞一点点填补，不贪多求快，也不盯着排名整日焦虑。

也试过一时心急，某天看到测验分数进步不大，又忍不住想再去找补习班，收拾东西准备出门的时候，瞥见孩子趴在桌上认真整理错题的样子，脚步就顿住了。知道一旦再回到从前的模式，之前所有的调整都会白费，急躁的情绪慢慢压了下去，明白学习这件事急不来，尤其处在初二这个承上启下的衔接阶段，心态和日常学习习惯，远比一时的刷题量重要得多，急于求成只会再次打乱好不容易稳住的节奏。

夜里躺在床上，眼前晃着孩子低头翻课本的模样。