小学一年级有哪些古诗|按课本分上下册筛选课内必背篇目

当初赶在开学前整理小学一年级有哪些古诗，熬了两个傍晚，一会瘫在沙发懒得翻纸质教材，一会又揪着心怕漏记篇目耽误孩子日常早读，反复在偷懒和焦虑之间来回拉扯。身边扎堆的低年级家长全都在四处搜罗汇总清单，不少人直接照搬网络里整册的古诗合集，厚厚的纸张打印出来摞在桌面，不分课内课外就让孩子通篇背诵，到头来大半诗句超出一年级认知范围，孩子坐在书桌前耷拉着脑袋磨蹭，半天吐不出完整一句诗。那阵子手边只有刚下发的语文教科书，没有额外教辅资料，只能逐页翻找标记内容，顺带筛掉课本阅读拓展里的小众篇目，只留下课堂上老师会讲到的内容。

上册篇目数量偏少。

上册固定编入正文的古诗一共三首，先是家喻户晓的《咏鹅》，句式简短朗朗上口，刚接触识字的小朋友顺着韵律大多一两天就能熟读，紧接着是《悯农（其二）》和《静夜思》，三首是期末字词默写、口头抽查的重点内容，剩下《风》《画》两首安置在语文园地的日积月累板块，老师的要求只是熟读诵读，不用动笔默写生字，那会儿分不清正文和园地内容的区别，一股脑把五首诗划为同等背诵任务，硬生生挤占孩子傍晚出门玩耍的时间，每天晚饭过后催背环节总能闹得气氛别扭，连着五六天孩子吃饭都慢吞吞，扒拉几口米饭就放下碗筷躲进卧室。其实最开始就是嫌分开整理清单麻烦，图省事全部归在一起，反倒给自己和孩子添了没必要的负担。

后来翻完整本下册教材，才察觉到下册古诗的排布更加零散，有的紧跟在单元课文末尾，有的照旧放在日积月累栏目里，正文需要扎实掌握的是《春晓》和《村居》，两首诗作全是围绕春日景致落笔，用词直白贴近生活，平日里带孩子出门逛公园、看柳絮飘飞的时候，随口对照诗句讲解，孩子结合亲眼看见的画面，背诵效率高出不少。之前脑子一热自作主张添了《小池》，后来才清楚这首是二年级课本内容，超前让孩子背诵之后，相似的景物诗句搅混在一块，原本熟练的《春晓》时常出现词句串位的问题，纠正错误又花去不少零碎时间。

同住一个小区的宝妈偏爱囤积各类课外古诗素材，厚厚一沓打印资料塞满孩子书包，每天硬性要求背诵三四首课外诗作，没撑满一个月，她家小孩看见古诗书本就下意识躲避，放学进门直奔房间锁门，再也不肯主动碰诗词相关内容。亲眼看见这个状况之后，彻底打消盲目扩充背诵内容的念头，课本划定的篇目才适配一年级孩童的记忆能力，额外增补的内容全凭家长主观想法，很容易打乱原本循序渐进的学习节奏。

开完新学期家长会，任课老师特意强调，一年级学期测验只考察课本出现过的诗词，课外拓展古诗不会纳入考核范围，不用花费精力强行灌输。从这天开始丢掉手边杂乱的课外诗集，只靠着自己标记的课本清单规划学习，晨起十分钟朗读新诗，睡前用三五分钟复盘前一天所学内容，摒弃高强度死记硬背的模式，慢慢孩子偶尔会主动捧着课本，随口念上两句学过的古诗。

各地使用的教材版本略有微调，个别地市会替换语文园地里面的小诗，不能直接照搬外地家长分享的汇总表格，之前随手下载过外省家长整理的清单，里面多出两首本地课本完全没有收录的古诗，白白耗费两天课余时间陪着孩子识记无用内容。

慢慢梳理完毕，最终留存的清单只保留课内刚需内容，上册三首正文诗搭配两首园地熟读诗，下册两首正文再加三四首园地篇目，整体的背诵量刚好契合一年级的学习节奏，不会造成过重的学习压力。

收拾凌乱书桌时，把密密麻麻画满标记的语文课本插进书柜夹层，转身拎起水杯去接温水。