教师需要具备哪些素养：以生为本的共情与有尺度的执行力

入行前总以为，教师需要具备哪些素养，无非就是课本知识扎实、讲课口齿清晰，把知识点讲透就算合格，这是最浅显的行业认知，也是很多新教师最初踩空的误区。

刚入职第一年，接手了一个纪律极差的班级，班里大半孩子上课走神、作业拖沓，每次备课都熬到深夜，课件做得精致全面，知识点掰开揉碎讲，课堂节奏也卡的刚刚好，可学生的成绩依旧毫无起色，课堂氛围还是死气沉沉。那时候执拗的认为，是自己专业功底不够，疯狂刷题打磨教案，照搬资深教师的讲课模式，模仿标准化的课堂流程，折腾了两三个月，不仅没有任何效果，自己每天累得身心俱疲，甚至开始怀疑自己根本不适合做老师，看着一成不变的班级状态，满心的无力感找不到任何出口。

现在回头看，完全是找错了发力点。

后来才反应过来，学生不爱听课，从来不是知识点讲的不对，是没接住他们的情绪。班里有个沉默的男生，常年不交作业，之前只会机械的批评、罚写，默认他就是厌学偷懒的差生。直到一次课间，看见他蹲在走廊帮低年级学生捡散落的书本，动作细致又温柔，才发现自己一直戴着刻板的滤镜看人，忽略了每个孩子背后的真实生活和心理状态，只用单一的学习标准定义了一个孩子的全部。

真正沉下心沟通后才知道，这个孩子父母常年在外务工，跟着年迈的老人生活，没人督促学习，也没人愿意耐心听他说话，厌学、摆烂只是他缺少关注、内心孤独的伪装。那段时间不再执着于强行纠正他的学习习惯，每天课后留五分钟和他聊几句日常，肯定他的善良和细心，不聊成绩、不施压，只是单纯的接纳他的状态。慢慢的，他开始主动交作业，上课也愿意抬头看黑板，偶尔还会举手回答简单的问题。这件事彻底打破了我之前的认知，教师的素养从来不是单一的教学能力，读懂学生、包容差异的共情力，远比完美的教案更重要，这是我从前完全忽略的核心能力。

共情不是无底线纵容。

折腾好久才搞明白，好的教师素养，还要有落地的原则和尺度。温柔是底色，但绝对不能变成毫无底线的退让。后来对待班里的问题学生，都会先摸清他们的真实状态，再针对性调整教育方式，不会一刀切式批评指责，也不会心软放任错误。有学生迟到违纪、敷衍作业，会耐心听完他的缘由，再清晰告知规则底线，该纠正的问题绝不姑息，该给予的理解和温柔绝不吝啬，刚柔并济的状态，才是教师最该沉淀的职业素养。

身边不少年轻同事都卡在同一个问题上，要么只会严苛管教，和学生形成对立关系，越管越逆反；要么一味温柔包容，没有边界，根本镇不住班级秩序。大家都在追逐花哨的教学技巧、新颖的课堂形式，却忘了素养的核心，是先懂人，再教书。专业学识是站稳讲台的基础，共情感知是走进学生的桥梁，坚守原则的执行力是育人的根本，三者相辅相成，才是教师真正需要具备的核心能力。

那天晚自习结束，那个沉默的男生主动递来一张写满工整错题订正的纸条，教室昏黄的灯光浅浅覆在纸面的字迹上，安安静静的。