如何提高课堂驾驭能力：接住学生情绪比维持秩序更重要

刚站上讲台那半年，满脑子想的全是如何提高课堂驾驭能力，连做梦都在演练怎么把说话的声音压得更低沉，怎么用眼神镇住后排说话的男生。办公桌上贴满了从网上抄的课堂管理技巧，第一条就是“上课前三分钟必须让全班鸦雀无声”。

那时候总觉得，驾驭课堂就是要压得住人。学生上课交头接耳，就故意提高音量盖过他们；有人偷偷玩手机，就直接走过去没收；连谁上课转笔都要停下来提醒两句。现在想起来，那时候的课堂就像个随时要炸的火药桶，站在讲台上像个举着灭火器的保安，眼睛扫过每一个角落，生怕哪里冒出一点火星。

根本没用。

印象最深的是那次期中考试前的复习课，在上面讲错题，底下一个女生一直在传纸条，走过去一把抽过来，当着全班的面扔在了讲台上。她当时脸就白了，趴在桌子上哭了整节课，后面半个月上课都埋着头，连作业都不交。那时候还觉得自己没错，是她违反纪律在先，直到后来班主任跟我说，她那天是给家里生病的妈妈传消息，问晚上要不要带药回去。那天晚上在办公室坐了好久，桌上的管理技巧看了一遍又一遍，没一个字告诉我遇到这种情况该怎么办。

后来有次上课，刚转身写板书就听见底下哄笑。回头看见前排两个男生在掰手腕，胳膊憋得通红，周围一圈人凑着脑袋起哄。换以前肯定直接把粉笔一摔就开始训，那天不知道怎么了，突然就没脾气。靠在讲台边上看着他们，等他们反应过来抬头看我，就笑了一下，说掰手腕可以，下课去走廊掰，现在谁赢了谁帮我把这叠练习册发下去。他俩当时脸就红了，赶紧坐好，那节课剩下的时间，连平时最爱睡觉的那个男生都抬头听了半节课。

其实根本不用扯着嗓子喊。学生说话的时候，就停下来，安安静静看着他们，最多三秒钟，他们自己就会安静。有人走神，就点他起来回答一个特别简单的问题，他答上来了就夸一句，答不上来就让他坐下，不用站着罚站。反正你越凶，他们越跟你对着干，你软一点，他们反而不好意思闹。

秩序是给人留台阶的。

备课的时候也不再把每一分钟都排得满满当当，会留个一两分钟的空，讲个跟知识点相关的小段子，或者问问他们最近有没有看什么好看的剧。以前总觉得上课多讲一秒都是赚的，后来才发现，你把他们的注意力留住四十分钟，比你硬灌四十五分钟有用多了。也不用非要追求每节课都完美无缺，偶尔讲错一个知识点，笑着跟他们说“哎呀老师也记错了，你们看，这不就是典型的易错点”，反而比硬撑着装权威更能拉近距离。

那天整理旧东西，翻到以前贴在桌上的那张管理技巧，皱巴巴的，边角都磨破了。看了两眼，顺手扔进了垃圾桶。窗外的梧桐叶飘进来，落在教案上，刚好盖住了“严厉”那两个字。