上课最头疼的不是讲课内容枯燥，是压根不清楚师生互动的方式有哪些，之前只会死板的课堂提问，硬生生把互动变成了走流程，整节课的氛围沉闷压抑，大半学生都游离在课堂之外，全程只有我一个人自顾自输出，尴尬感裹着整间教室。
一直误以为师生互动就是课堂上点名答题，每次讲完知识点就机械抛出问题，没人回应就反复点名催促，逼着学生给出答案。折腾好久才搞明白，这种强制性的互动根本没有任何意义，只会让学生产生抵触心理。很多性格内向的学生被点名后会极度紧张，大脑空白说不出话，活泼的学生也会因为频繁被提问变得敷衍应付，久而久之，所有人都开始躲避课堂互动，课堂氛围反而越来越差，完全背离了互动教学的初衷。
课中短时留白互动，是很实用的轻互动方式。
不再把课堂时间全部填满知识点讲解，每完成一个核心知识点的教学，就空出两三分钟的空白时间，不强制举手、不点名提问，任由学生自由交流。可以和同桌讨论没听懂的内容，可以小声提出自己的疑问，也可以梳理自己的解题思路。松弛的课堂氛围里，学生不会有被审视的压力，原本沉默的学生也愿意开口交流，我站在讲台旁倾听，能快速捕捉到大家普遍听不懂的难点，后续讲解也能更有针对性，这种互动比刻板提问高效太多。
课后碎片化闲聊互动，是最容易被忽略的互动形式。
从前下课都会立刻收拾课件离开教室，默认课堂结束，师生的交流也就随之终止，师生之间始终隔着一层疏离感。后来刻意留几分钟课间时间，留在教室不刻意聊学习，只是随口和学生搭话，问问他们课堂节奏会不会太快、例题难度合不合适，偶尔聊两句日常小事。没有严肃的师生身份束缚，很多平时不敢发言的学生，会主动凑过来搭话，慢慢卸下防备，愿意主动说出自己的学习困惑，一来二去，师生之间的距离被拉近，课堂上的互动也变得自然顺畅。
作业文字批注互动，是无声却有效的互动途径。
以往批改作业只会简单标注对错、写下分数，没有任何双向交流，学生拿到作业只看分数，不会复盘问题，师生之间也没有任何互动反馈。之后每次批改作业都会针对性添加短句批注，错题集中的地方会标注解题思路提醒，有进步的学生会简单鼓励，态度敷衍的作业会温和提醒认真对待。
很多学生不愿面对面沟通，却愿意在作业末尾写下自己的疑问和想法，有的会标注自己听不懂的知识点，有的会分享自己的解题小技巧。这种文字式的双向互动，覆盖了很多不敢口头发言的学生，让互动不再局限于课堂短短四十分钟，延伸到了课后的日常学习中。
晚上整理完堆积的作业，看着作业本上一来一回的文字痕迹，耳边还能想起白天课间学生小声提问的声音。