很多家长送孩子去幼儿园后，常会收到老师这样的反馈：“孩子坐不住，上课的时候总爱晃椅子、玩手指，要么就跟旁边小朋友说话，很难集中注意力听讲课”。其实遇到这种情况，家长先别着急上火，这可能是孩子有多动症的表现，幼儿园阶段的孩子心智还没成熟，多动症的表现也相对温和，只要用对方法，慢慢引导就能帮孩子改善。
先说说在幼儿园里，老师该怎么配合教育。幼儿园的课堂时间本来就不长，对多动症的孩子来说，让他们全程坐着听确实不容易。老师可以把课堂内容拆成短一点的小节，比如讲 10 分钟故事，就穿插一个简单的小游戏，像 “指认图片里的小动物”，让孩子动动手、动动脑，再接着往下讲。这样孩子不容易觉得枯燥，也能慢慢适应集中注意力的节奏。另外，排座位的时候，老师可以把多动症的孩子安排在离讲台近一点、不容易受干扰的位置，比如旁边不要坐特别活跃的小朋友，也别靠近窗户或者门口，避免外面的动静轻易吸引孩子的注意力，这样孩子能更专注于老师的引导。
再说说家长在家里该做的事。家里的环境对孩子影响很大，很多家长喜欢把孩子的房间布置得满满当当，玩具、绘本堆得到处都是，其实这样反而容易分散多动症孩子的注意力。家长可以把孩子的房间收拾得整齐一点，玩具分类放在收纳箱里，每次只让孩子玩一种玩具，玩完再收起来才能拿下一种。比如孩子玩积木的时候，就把绘本、拼图都收起来，让孩子能专心搭积木，这样慢慢培养他专注做一件事的习惯。还有每天的作息，一定要规律，比如固定晚上 8 点半睡觉，早上 7 点起床，中午在幼儿园睡午觉，规律的作息能让孩子的情绪更稳定，也有助于改善多动的情况。
平时和孩子互动的时候，家长也要注意方式。很多家长下班回家累了，就想让孩子自己玩，或者给孩子看动画片，其实多陪孩子做一些能锻炼注意力的小游戏，对多动症的孩子更有帮助。比如玩 “串珠子”，准备一些大小适中的珠子和绳子，让孩子把珠子一颗一颗串起来，刚开始孩子可能串不了几颗就想放弃，家长别催，也别批评，而是鼓励他：“你刚才串了 3 颗，这次再试试，说不定能串 5 颗呢”。慢慢的，孩子能串的数量越来越多，注意力集中的时间也会变长。还有搭积木的时候，家长可以和孩子一起搭，比如商量着搭一个小房子，你递积木，他来拼，在互动中引导孩子专注于共同的目标，比让孩子独自玩效果好很多。
另外，不管是老师还是家长，和多动症的孩子沟通时，语气一定要温和，指令也要简单明了。比如老师想让孩子安静下来，别说 “你们怎么总是吵吵闹闹的，能不能听话一点”，而是蹲下来看着孩子的眼睛，轻轻说 “现在我们要安静听故事了，把小手放在腿上好不好”。家长也是一样，比如让孩子收拾玩具，别说 “你看你把玩具扔得乱七八糟，赶紧收拾好”，而是说 “我们先把积木放进红色的箱子里，再把绘本摆到书架上”。简单清晰的指令，孩子更容易理解和执行，也能减少因为指令复杂而产生的抵触情绪，对教育幼儿园多动症的孩子很重要。
还有一点不能忽视，就是要多关注孩子的情绪。多动症的孩子有时候因为控制不住自己的行为，会受到老师的提醒或者小朋友的不解，心里可能会觉得委屈，甚至不想去幼儿园。这时候家长和老师要多跟孩子沟通，比如老师可以在休息的时候跟孩子说：“刚才你上课的时候认真听了 5 分钟故事，特别棒，要是下次能再多听 2 分钟，就更厉害了”；家长晚上回家可以问孩子：“今天在幼儿园有没有开心的事呀？有没有遇到什么想跟妈妈说的？”。多肯定孩子的进步，哪怕进步很小，也要及时表扬，让孩子感受到被认可，这样他才会更愿意配合教育，慢慢改善多动的情况。幼儿园阶段是孩子成长的关键时期，教育多动症的孩子没有捷径，需要家长和老师有足够的耐心，一点点引导，一步步帮助孩子养成好的习惯，让孩子能更好地适应幼儿园生活。